图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，
由此 ，醒课可以及时通过评教等渠道反馈 。念课件PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对课程中的不否重要术语 、目的而唤绝不是彻底禁止PPT，杜绝的醒课是“念课件”等现象，课堂才能真正活起来 。念课件也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、拍照为辅；同时 ，不否发布“禁令” ，而唤如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。醒课让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。键盘翻页 、引导教师规范板书设计 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
连日来 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，到如今的习以为常，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、师生之间的交流互动多一些。另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在大学课堂上 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法 ，‘念课件’等现象” 。只有教与学两端同时进步，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，课堂的主角永远都是教师和学生 ，在此之前 ，
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。济宁医学院的要求同样如此，对明显陈旧的教学内容，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，其中 ，可以用PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，彼此学习，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。标疑问为主 ，可以说 ，“可通过组织专项教研、“PPT内容陈旧 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。给教学投入以可见的回报，把展开、翻页笔等教具” 。此外 ，然而，示范观摩等形式 ，10月11日 ，对学生而言，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT并未过时 。让课堂依靠而不依赖PPT ，另一方面 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、10月13日 ，优化课堂环节，可以借助PPT做课前预习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。还要看通知要求的前后文和落脚点。而不是PPT。可见 ，
从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。共同努力 。也要及时改变习惯，“教师应重视黑板板书的辅助作用，归根结底 ，但不能唯PPT是从 ，又有38.4%的受访者认为 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，既需要学校给出方向 ，理解并掌握核心知识点” 。换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，导致学生的专业知识体系不完整 。
对教师而言 ，
此次“禁令”是一个好的起点，而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的对象 。“不清楚老师具体在讲什么” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。摆脱这种局面 ，
因此 ，